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腦科學之左右腦開發(經典誦讀的科學依據)

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发表于 2014/4/9 12:14:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
脑科学之左右脑及右脑开发(经典读诵的科学依据)
            

右脑:
脑科学家用脑波仪通过测量,发现学习成绩好的学生,在学习时用的是右脑,而其他学生在学习时使用的是左脑。我们经常见到一些学习能力很强的学生,他们学习起来很轻松很自信,并不见得这些学生在学习上花费很多时间。而成绩差的学生中,有一部分在学习上用的时间要远远高于学习成绩好的学生,每次考试的成绩却那么的不公平。是不是付出多就能回报多呢,不是这样的。
在学习过程中使用的学习方法是否科学,这才是关键。比如两个人在同样距离的情况下,同时来北京,一个人坐飞机来的,很快就到了;另一个人步行来的,走来几天几夜才走到。于是这个人说,我千辛万苦,付出了很多体力,为什么还没有他来的快。这也是学生之间的真实写照,学习能力很强的学生,自然被成为天才,他们有个共同的特点,拥有很强的记忆力,他们能快速把老师教给他们的知识记下来并理解。很多人认为这类学生不可思议,认为这类学生的大脑,天生就和别人不一样,其实不是这样的。天才拥有的能力每个人都拥有,这些天才只是有意或无意的在使用右脑学习。这就应验了脑科学的研究工作,脑科学家在研究左、右脑之后得出来一个惊人的数据,右脑记忆是左脑记忆的100万倍!右脑记忆能强到什么地步?右脑记忆可以做到过目不忘,可以5分钟记完10页文章,并长久记忆。那些能够掌握多国语言的人,用的也是右脑记忆。传说中看一遍就能将整本书正确背下来的人,使用的也是右脑记忆。还有什么人右脑比较发达?伟大的科学家、发明家、音乐家、作曲家、画家、作家、企业家,包括那些智商比较高的人,都是右脑使用比例相对高的人群。于是脑科学家给右脑下了如下定义:想象脑、图像脑、空间脑、灵感脑、直觉脑、创造脑、情商脑、艺术脑、音乐脑、天才脑、祖先脑、潜意识脑、本能脑。是想像力、创造力的原动力。右脑思维是一种图像思维,主要是对图形的感知功能,对非逻辑事物的感受功能。大多数人没能成为杰出人才,因为大多数人终其一生只使用了右脑细胞的3%-5%,像爱因斯坦这样伟大的物理学家,据研究,右脑开发了17%左右。看看一部分名人对右脑的评价:
  素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑作用还要大,现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步,这里,我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑,实际上大脑左半脑是辅助的,右半脑是主要的,深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。                        ——[中国]李岚清  

              
  左脑记忆是一种“劣质记忆”,不管记住什么很快就忘记了;右脑记忆则让人惊叹,它有“过目不忘”的本事。这两种记忆忆力就是1:100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。          ——日本教育学博士  七田真
  
  我思考问题时,不是用语言进行思考,而是活动的跳跃的形象进行思考,这就使右脑的功能得到了发挥。             ——美国 爱因斯坦
  在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。      ——美国总统 克林顿
  
美国总统布什当选后的第一件事就是推广“全民右脑教育”。

右脑的图像思维能力是惊人的,调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。                    ——英国哈莫尔
 

  人类最伟大的发现之一,就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题,就是对大脑潜能的充分开发。      ——[美国]爱因斯坦
  想象力比知识更重要,想象力是知识的泉源,知识是有限的,而想象力是无限的。                    ——[美国]爱因斯坦
  多数老师不了解人类记忆的本质,所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。                      ——肯尼斯
  二十一世纪,右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。

           ——专家预言
左脑:
脑科学的结论告诉我们:左脑主要以逻辑思维为主,主要是逻辑分类功能,语言功能,数学运算功能,理性思维功能,左脑又称“自身脑”、“理性脑”,主要进行以语言和计算为主的抽象思维,有极强的数学概念和逻辑分析能力,善于把复杂的事情条理化。就如同一台电脑。当今科学技术日新月异,这种左脑思维已经完全占据了我们的大脑。
一个人应当有平衡发展的左脑与右脑,右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能,而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑,给人一个完整的智慧。
开发右脑:
素质教育要开发右脑,开发右脑比开发左脑作用还要大,现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步,这里,用了“极为”两个字。很多的应试教育开发的是左脑,实际上大脑左半脑是辅助的,右半脑是主要的,深层次的思考,深层次的创意,深层次的记忆,永久性的记忆靠右脑,而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑,可以事半功倍,不是事倍功半,甚至可以提高几百倍。所以,希望教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年,哪个国家在这个问题上有突破,哪个国家就有活力。
《天才的世界》一书中提到,“天才”是伟大的开创者和创造者,是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神,富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质,只用左脑工作的普通人和它们无缘。因为,右脑仅存储一项功能就相当于左脑的100万倍。


    脑科学研究表明,儿童在6岁,也就是接受小学教育开始就要慢慢完成右脑认知模式,向左脑认知模式的转化,在13岁左右基本完成,转变成与成人相同的左脑思维模式。所谓的左脑思维擅长理解力与逻辑推理,右脑擅长直觉式、全面的、整合的心智活动。就拿记忆力来说成人的记忆属于左脑记忆,需要先理解在记忆,而儿童擅长不理解记忆复杂的内容,属于深层的悟解(顿悟的悟),成人常常要求学生先理解在记忆,是把成年人的左脑思维方式强加于孩子,这是在抹杀孩子的天赋,我们却全然不知。这种现象在在中低年级可以得到印证,比如,我们经常请背诵快的学生交流一下背诵的方法,他们会不知该说什么,常会说:“老师我不知道。”就拿上个学期学习力的挂钩记忆力的比赛来说吧,在教了挂钩记忆术后,进行比赛,结果林成同学成绩十分好,在问他是否用数字挂钩数时,他回答说:“没有。”,而高年级这种方法教学见效,是因为大孩子已趋向左脑的理解性记忆了。随着年龄的增大老天爷给我们的那种强大的、全盘吸收摄取功能就要收回去了,神经网络会自动减去一部分的神经连接区域,脑建立理解认知模式。我们努力将儿童的13岁以前的聪明带到13岁之后。

  许许多多的实验和事实证明“诵读经典”是右脑教育,提升学习力的最有效的方式之一。可取得以下成效:

儿童的注意力集中, 记忆力加强;

◆ 儿童可以明显、快速地增加识字量,及语文、英语水平的提高;


带动其他学科,如:才艺、数学、历史等成绩的提高;

◆ 诵读经典有助于儿童人格的成长,如:行为好转,心地向善,修养提高;


◆ 培养读书兴趣, 如:历史、地理、天文、常识、文学等方面知识;

林助雄(留德医学博士)研究证实:孩子经典,先不求理解,而只是诵读,表面上看来,只是左脑的训练而已,然而,就因为在背经的过程当中,完全松懈、有趣,使脑波从β波转到α波,也就是说,读经背经的小孩一而再,再而三地有机会舒解身心压力,并能在α波的脑与潜意识互动的过程中加强了创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力的训练。孩子读经背经的过程类似念唱,眼睛看经典文字是透过视觉作用来刺激右脑,而念唱的旋律也启动了右脑,至于仔细整理辨字以便记忆,则是左脑的工作,所以,整个读经的过程,恰好运用了左右脑功能,使左右脑的运动得以同步。根据研究,左右脑能有同步运用时,学习能力至少可增加2至5倍。多让左右脑平衡、多处在a波下,会增进脑力开发,也就是说可以让孩子在记忆力、注意力、理解力和创造力等方面协调发展,也就是让潜能更有机会发挥,所以儿童读经是被肯定的。
陆桴亭(明末教育家、理学家):凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性;十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当十五岁前,使之熟读。


   右脑开发专家七田真博士:不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。

    犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读。” 日本筑波大学的加藤荣一教授在《天才满世界》对素读的诠释是这样的:“素读”就是要大量的死记硬背,是使脑子变聪明的方法。他说古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍(即中国的经史子集)。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人,他们全都作过这种‘素读’练习。汤川秀树先生从3岁就开始接受这种训练了。“素读”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。他们的孩子从三岁开始就要接受每天六到十个小时的教育活动,其中诵读经典是这个时期的重要课程。每个孩子必须从三岁就开始接受“素读”训练,他们的《希伯来圣经》(即《旧约圣经》)、《塔木德》等经典都刻入了每个人的记忆深处。
其实我们不该把孩子当成什么也没有的孩子来看,他们有5种强大的力量(成人无法比):1、强大的记忆力2、惟妙惟肖的模仿力3、海绵式的吸收能力4、不厌其烦的反复能力5、高度的领悟力和深度的直觉力。

    中国传统的母语教学也是以“诵读”法为主要的手段,两千多年里,这种方法从没被怀疑过。中国一代代的文化巨擘就是靠这种方式获得坚实的童子功的。

    现在提倡大量阅读,学生看似翻阅千万卷,却没有读破半本书,结果依然是胸无半点墨。所以还是要趁学生的右脑还在最后开启阶段(13岁后就不可能了),抓紧训练记忆力,让这拥有创造性、感性、灵感、直觉的右脑充分得到刺激,拓宽右脑深层的记忆回路,让原本具有天才潜能的孩子,得到天才的训练方式。在肚子里扎扎实实地装下了大量的文字,将典范文章的行文立意之法揣摩个透,杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”这个“破”字就是让书中的文字烂熟于心。这些文字成了一个人一生所需的文化“酵母”,到了一定时期就酿出芳香无比的醇酒了。
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